四川特驅(qū)教育管理有限公司，是一家專門從事職業(yè)教育、教育培訓(xùn)服務(wù)、教育品牌推廣、教育及教育衍生產(chǎn)品開發(fā)的綜合性服務(wù)機構(gòu)，開展對內(nèi)、對外教育服務(wù)與合作。
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，強調(diào)建設(shè)一批高水平國際化的職業(yè)院校，推出一批具有國際影響力的專業(yè)標準、課程標準、教學(xué)資源，推動職業(yè)教育走出去，積極打造中國特色職業(yè)教育品牌。
職教走出去，核心是職教標準走出去
長期以來，我國職業(yè)教育國際化活動以引進并借鑒德國雙元制、英國現(xiàn)代學(xué)徒制、澳大利亞 TAFE 等西方職業(yè)教育發(fā)達國家的職教標準、職教模式和管理經(jīng)驗為主，輸出本國標準并被別國認可及采用的較少，“走出去”與“引進來”相比尚有欠缺。
首先，職業(yè)院校對我國職業(yè)教育標準建設(shè)研究不足，對國際職業(yè)教育標準體系對比研究學(xué)術(shù)興趣不濃。現(xiàn)有的研究基本以各院校的具體做法為主，缺乏宏觀層面的論述。
其次，職業(yè)院校在主導(dǎo)或參與制定國際職業(yè)教育通行標準、國際資格證書等方面力度不夠，向國際社會宣傳并推廣我國職業(yè)教育發(fā)展成果的渠道層次不高，標準等成果輸出面臨著多語種文本的問題。
再其次，雖然近些年職業(yè)院校輸出的專業(yè)教學(xué)標準、課程標準逐年提升，但多由院校自主申報，并未有國家或省級層面出臺的規(guī)則加以認定、檢驗和監(jiān)督，且存在輸出院校所在區(qū)域極不均衡的問題。
參與國際職業(yè)教育標準制定，實現(xiàn)標準對外輸出是我國職業(yè)教育深度參與全球教育治理，爭取國際職業(yè)教育領(lǐng)域話語權(quán)的必由之路。教育主管部門、職業(yè)院校、“走出去”企業(yè)應(yīng)積極協(xié)作，推動我國職業(yè)教育標準“走出去”，提升我國職業(yè)教育的國際影響力。
多方合力，提升職教標準國際化水平
當前，我國主導(dǎo)制定的國際標準僅占國際標準總數(shù)的 0.5%，“中國標準”在國際上認可度不高，教育標準亦是如此。教育主管部門應(yīng)高度重視標準在職業(yè)教育國際化中的作用以及標準輸出的意義，成立省市級及以上層面的職業(yè)教育標準領(lǐng)導(dǎo)工作小組，立足區(qū)域職業(yè)教育特色，布局標準輸出戰(zhàn)略。重點做好標準建設(shè)和輸出的頂層設(shè)計與系統(tǒng)規(guī)劃，并研究出臺相關(guān)工作實施指導(dǎo)意見等。
建立由熟悉標準研究制定的專家、國外職業(yè)教育專家、“走出去”行業(yè)企業(yè)的管理者、一線教師、外事人員等組成的標準建設(shè)工作小組，統(tǒng)籌標準的制（修）定工作。重點開展國際職業(yè)教育標準體系對比研究，將西方發(fā)達國家的職業(yè)教育標準和理念本土化，確保標準的先進性和可推廣度。建立涵蓋政府部門、行業(yè)協(xié)會、典型企業(yè)等多部門參與的協(xié)同工作機制，統(tǒng)一協(xié)調(diào)跨領(lǐng)域、跨部門的標準，保障標準研制的效率和質(zhì)量。
作為職業(yè)教育標準研究的主體，職業(yè)院校應(yīng)明確自身的辦學(xué)優(yōu)勢和受援國的實際需求，開展國家間職業(yè)教育各類標準的分析對比研究，借鑒西方國家科學(xué)的標準開發(fā)方法，總結(jié)、提煉出具有普遍性和可復(fù)制性的標準要素，提升標準在受援國和“一帶一路”沿線國家的適用度。做好標準的多語種文本編譯工作，加大“一帶一路”沿線國家官方語言使用頻率較高的阿拉伯語和俄語文本的翻譯力度，擴大標準推廣使用的受眾市場。
多維探索，拓寬職教標準輸出路徑
構(gòu)建全方位、多維度、廣渠道的立體化宣傳格局，對外展示及輸出我國職業(yè)教育標準及發(fā)展成果。通過開展中外合作辦學(xué)、參與世界教育大會和校長論壇、主辦職業(yè)教育和人文交流活動等多元國際合作實踐載體，增進對“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育標準、制度、需求等方面的了解，開展在職業(yè)教育領(lǐng)域的務(wù)實合作，推動以職業(yè)教育標準為代表的成果輸出。
行業(yè)領(lǐng)先、影響力大的“走出去”企業(yè)應(yīng)帶動有條件的職業(yè)院校先行出海，廣泛開展與“一帶一路”沿線國家的合作辦學(xué)和職業(yè)教育培訓(xùn)，以點帶面產(chǎn)生集聚和示范效應(yīng)，實現(xiàn)職業(yè)教育標準輸出。在境外建立基于中國職業(yè)教育標準打造的人才培養(yǎng)基地，中國標準貫穿于人才培養(yǎng)的始終。對境外辦學(xué)機構(gòu)或合作院校人員開展標準解讀和培訓(xùn)工作，通過配套集音視頻、圖片、文本等數(shù)字化資源為一體的在線開放課程，豐富標準進入受援國的形式，筑牢標準“走進、走深、走實”的根基。
此外，積極加入國際職業(yè)教育標準研制機構(gòu)，擴大我國在標準制定領(lǐng)域的話語權(quán)。參與教育領(lǐng)域國際標準研討等活動，發(fā)揮院校擔(dān)任國際教育聯(lián)盟中方負責(zé)人或協(xié)調(diào)員的作用，對外大力推介我國職業(yè)教育標準。
多措并舉，保障職教標準輸出成效
組建以研究職業(yè)教育“走出去”為核心元素的智庫，開展“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育、法律法規(guī)及教育“走出去”的風(fēng)險防范等研究，為職業(yè)教育標準輸出提供指導(dǎo)和保障。同時，研究如何發(fā)揮教育基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的優(yōu)勢，推動沿線各國人民之間的人文交流，促進民心相通。
建立職業(yè)教育標準輸出評價體系，聚焦標準的建設(shè)質(zhì)量評價和標準輸出的認可度評價，重視“走出去”企業(yè)和受援國相關(guān)機構(gòu)的滿意度評價。參照高校中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障實施意見，研究制定教育標準的質(zhì)量認證和評價方案，由院校自主申請認證，認證結(jié)果由教育主管部門采信。
改革教育激勵和評價機制，將職業(yè)教育標準研制等國際化建設(shè)相關(guān)成果納入教師的考評體系，給予其職稱評聘、經(jīng)濟補貼等優(yōu)惠政策，激勵教師積極參與職業(yè)教育國際化建設(shè)與推廣工作。此外，大力宣傳各類職業(yè)院校積極推進職業(yè)教育標準輸出的先進經(jīng)驗和典型案例，營造推進職業(yè)教育對外交流合作的良好氛圍。
來源：中國高職高專教育網(wǎng) https://www.tech.net.cn/news/show-95322.html
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